正是在这些理念的带领下，中广核才在不断地探索和创新学习中，逐渐走出了一条自主培养核电人才的发展之路。
覆盖全员的人才培养体系
在中广核，员工的培养与其成长路径是密切相关的。2005年，集团组建了核电学院正式承担起对各项人才培养工作的管理职能。核电学院为每个岗位的员工都规划了培养路线图，让他们清晰地看到自己的成长路径。因此，只要肯学，员工就能不断成长，而成长的速度完全掌握在他们自己手中。
从图表1人才管理战略屋顶图来看，中广核的人才管理战略需要五大方面的人才支撑，与之对应的则是对人的培养，包括企校联合培养、核电运营人员培养、核电工程人才培养、管理及领导力发展，非核清洁能源人才培养，培养工作由核电学院的五大培训中心全部承担（见图表2）。
员工从进入中广核，到培养成为一名合格的技术人员，直至培养成高端科研与技术人才，或者部分人员被培养成管理人才，中广核都会为其成长的每个阶段提供全面系统的人才培养计划。
新员工培养
中广核的新员工很大一部分来源于校园招聘，目前已形成了以校企“联合培养”或“订单+联合培养”方式、新员工外部岗前培训、入厂综合培训、岗位培训及综合考核为主的新员工培养体系。
其中，联合培养和外部岗前培训均是与高校合作，依托国内各高校进行人才培养。联合培养主要是与未毕业的大三学生签约，经过企业与高校的联合设计，由高校进行针对性地培养，加快学生对核电整体基础知识的了解；入厂综合安全培训则是让新员工了解公司安全与质量方面的各项要求，他们会在大亚湾基地参加为期4至5周的培训；岗位培训及综合考核则是进行工作技能的培养，学院会按岗位培训大纲的要求对员工开展为期一年的培训，员工只有通过考核才能正式上岗，开始其职业生涯。
同时，在新员工培训的全过程中，还要进行职业精神、企业文化、行为习惯规范等方面的灌输，真正使大学生实现“从学生到学员”从“学员到员工”的顺利过渡。
专业技术培养
“从人类发生的几起核事故来看，除了不可抗拒的因素，核电厂发生的任何事故在某种程度上都来源于人因失误。因此，培养并拥有一支高素质的运行队伍是核电站长期安全运行的关键。”陈泰解释道。
为此，核电学院在大亚湾运营人才培养的基础上，不断丰富对技术人员的培养。目前，专业技术培养涵盖了运营人才培养、工程人才培养、科研与设计类人才培养，以及非核清洁能源的人才培养。“人才先行”，在中广核不是一句口号，而是追求卓越的实际行动。
核电学院通过“培训、考核、授权、上岗”的培养方法论，针对岗位培训大纲，对技术人员开展相应的培训，学员只有通过考核授权才能上岗。除了集中式课堂培训和技能训练，丰富的在岗实践和师徒制培养，实现了员工在工作中随时、随需的及时性学习。
例如，“影子培训”就是师带徒的一种特色培养项目，要求受训学员按照既定的目标与师傅“如影随形”，通过体验与跟岗，在真实的现场环境中，快速熟悉业务并达到独立操作的目的。
管理及领导力培养
企业能否生存发展很大程度上取决于其管理模式是否能够得到继承与创新。管理及领导力培养是指对集团基层到高层的各级核心管理人员进行的培养，其中，高级管理及高级技术人才是最核心的人才。因此，集团专门成立了长湾领导力发展中心，作为领导力培养基地。
从个人贡献者直到战略高管，学院设计了完整的学习发展路径（见图表3），分别包括针对角色转型的白鹭计划，针对在任期发展并纳入绩效管理系统的PDP项目（Personal Development Plan），针对中层、高管的后备系统发展项目，以及针对高层并与战略任务紧密结合的EDP短训和高层论坛项目。
核电学院在全集团范围内选拔并培养了一批管理内训师。陈泰说，只有具备如下素质的人才能成为培养的对象：一是必须具备较高的专业素养，认可公司的企业文化和管理方式；二是所选之人必须是可培养的，能够接纳并吸收新知识、新技能、新观念；第三，具有进取心和工作的推动力。
支撑整个人才培养体系的是中广核三十多年来沉淀积累的培训硬件设施、课程体系、讲师队伍及各类科学的系统和平台。而且集团还专门成立了核电学院院务委员会作为整个集团在培训领域里最高的审议和决策机构，由集团董事长担任院长，亲自指导学院培养工作的开展。
同时，为了提高人才培养的效率，混合式培养也是中广核人才培养的一大特色，不论是知识、技能还是态度培养，均合理利用了课堂面授、e-Learning、在岗实践、师徒制、移动学习等培养方式。
人才培养实践
“大学对人的培养是有限的，核电对人才专业要求之深之广，又要求我们必须将人才的培养工作做得细致、系统、结构化。因此，中广核将自己定位为帮助员工职业成长的学校。从最初培养‘黄金人’到现在形成完善的人才培养体系，中广核在人才培养实践中做出了许多成绩，尤其是专业技术人员的培养和领导力培训项目。”陈泰说。
人才培养的开路先锋：运行人才培养
高素质的运行人员是维系核电站长期安全、可靠、经济运行的重要保证，因此，运行人员的培养，在核电站人才培养体系中占有举足轻重的作用。
如图表4所示，学院在规划运行人员的职业发展通道时，也明确了从新员工到学习操纵员，直至值长所有的培训内容和考核方式。
