说耶酥带着弟子彼得四处云游，目的是对彼得言传身教，用中国的俗话说就是：行百里路读万卷书。
路过一个村庄，耶酥看见地上丢弃着一个旧马掌，于是耶酥示意彼得将马掌拾起来。彼得装做没有看见，因为彼得正走得劳累，根本不想弯下腰做这件似乎跟自己无关的事情，于是看着别的地方装糊涂。
耶酥只好自己将马掌拾起放进包中。
继续行走，路过一个铁铺，耶酥用旧马掌换了两个铜板，然后在集市上买了二十枚樱桃。渐渐的耶酥和彼得走出了村庄，在荒野中愈发的感觉到饥饿和炎热。彼得心中惦记着耶酥买来的樱桃，为何还不拿出来一吃痛快呢？
彼得的一举一动尽收耶酥的眼底，于是耶酥有意拿出一颗樱桃，悄悄的丢在彼得的身前。彼得也在观察着耶酥老师，一看有樱桃落下，立马弯腰拾起樱桃，擦也没擦就丢进了嘴里，这感觉真是爽呐。
于是耶酥一次又一次的将樱桃丢在彼得看的到的地方，彼得一次又一次的弯下了腰。当最后一颗樱桃也被彼得弯腰拾起的时候，耶酥问彼得：为什么当初我让你弯腰拾马掌你不愿意，而现在我没有让你弯腰，你却一次又一次的弯下腰呢？要知道，你刚才弯下腰的次数是拾一次马掌的二十倍，如果当初你听我的，拾起那个旧马掌，你就可以少弯十九次腰了。
彼得愣在那里，然后很有愧的低下了头……
这是一个典型的有关执行力的故事，最直接的联想是，为什么第一次彼得不愿意弯腰，而后来会一次又一次自觉自愿的弯下腰呢？
每次我讲这个故事的时候，学生们都会有一个共同的答案：因为马掌又不能吃，而樱桃是彼得想要的东西啊。
可樱桃是哪里来的呢？答曰：是用马掌换钱又换樱桃来的，所以说是从马掌来的。
彼得不愿意拾马掌是因为彼得并不知道这个马掌可以换来樱桃，要是早知道可以换来樱桃，彼得当然会弯腰拾起的嚎~（语调如2009当红笑星小沈阳）
还有的学生会跳起支持彼得，说：不知者不怪！彼得又不知道这块马掌可以卖钱换樱桃，你耶酥什么都知道，你就应该让在彼得拾马掌时就告诉他，让彼得知道弯腰拾马掌的用途是什么，你讲明白了，彼得当然会拾起来的。
支持耶酥的又说了：耶酥又不是唐僧，根本做不到这样的絮絮叨叨，再说，一日为师终日为父，别的不说，至少耶酥是彼得的领导，领导让下属去执行一件事，你按要求做就是了，哪有那么多的为什么。
每次矛盾就这样在课堂上突出出来，大家你一言我一语，争到最后嗓门是越来越大，但道理是谁也说服不了谁。
“那么郑老师，在这则有关执行力的故事里，究竟是谁对谁错呢？”
对一则有关开动脑筋的小故事，说不出谁对谁错，我们要通过现象来分析事物的实质。耶酥和彼得的故事，关键点在于，前后的弯腰。第一次是耶酥让彼得弯，彼得不弯。第二次是耶酥并没有让彼得弯，而彼得一次又一次的弯了。
