古语云：“授人以鱼，不如授人以渔”。所谓知识为“鱼”，技能为“渔”。站在教师的角度为“授”，站在学生的角度为“学”。学生们固然可以从经年累月的学习过程中慢慢总结和体会适合自己的学习方式，从而提升自己“渔”的技能和提高获取“鱼”的效率和效果，然而，也有学生终身不得其法，甚至以“三天打鱼两天晒网”的方式虚度学习人生，始终找不到“渔”的感觉和境界所在。
学习的境界
王国维在《人间词话》总结了三种治学境界，其中第一境界为“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”，第二境界为“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，第三境界为“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。
从学习角度解读这个过程，包括以下三境界：
第一境界：起步阶段，登高望远
学的第一个境界，是方法层面的境界。它要求做任何事情之初，都应该做总体分析和评判，便于掌握事物的发展趋势和重心，把握大局，不偏离方向。
以考研为例，在决定是否考研之时，必须对本科和研究生的就业、学位培养、专业和行业发展、家庭经济情况、学校及城市等各种情况进行全面调研和分析。而且必须在时间上做到近期和远期地考虑：既看到当前的局面，又要看到在不远的将来和长远的未来是如何发展和演变，这样才能有助于做出最适合个人情况的最佳决策。
以考研中某一门课的复习为例，在开始启动复习程序后，必须考虑这门课的复习进度和安排、复习资料获取等方面的信息。比如，其中的复习进度是需要首要考虑的。什么时间开始复习?某周以什么样的频度和时间投入该门课的复习?它在所有复习课程中占据的时间和重心比例是多少?复习多少遍?考前要怎么复习?
以每天的任务安排为例，在每天早上就应该对当天的学习和复习计划有清楚的计划。除了正常的在校生的学习和活动安排之外，今天的考研复习重点和进度在哪个方面?准备看哪些书的哪些章节，准备做哪些习题?都应该在心中有数的情况下开展。
一个善于前瞻的学习者，总是会不时跳出局部的学习和工作状态来旁观、远观自己当前的、过去的和未来的情形，既是为了总结，也是为了安排和计划。
第二境界：过程阶段，艰辛勤奋
学的第二个境界，是操作层面的境界。它要求在过任何事情的过程中，一定要始终坚持和努力，克服各种困难和障碍，勤恳踏实，走好每一步，直至成功。
从某个意义上，学习是和人性中的惰性相违背的一种个人和社会活动。如果可以任由人的本性选择，相当一部分人会放弃学习，而选择更加轻松的享乐方式。因此，学习的成败也会在是否能坚持学习过程这一方面而得到体现。
以考研为例，很多同学没有败在决赛场，而是败在了自己的惰性之下。从统计来看，每年报名考研人数和实际参加考研人数总是存在相当落差，即一部分同学还没有走到决赛赛场，就已经在中途丢失了自己的动力和决心!
勤奋是几乎所有好学生的必备品质。毕竟绝大多数人都不是所谓“天才”人物，只能靠勤奋的努力来取得成功。“为伊消得人憔悴”，这其中的艰辛和体会是学习整个过程最难熬的部分，如果始终、最终可以虽憔悴也不悔，那么便离成功更进了一步。
第三境界：整个过程，求索不息
学的第三个境界，是精神层面的境界。它要求学习者有“众里寻他千百度”的决心、动力和经历，然后才能蓦然发现自己已经获得所爱——“鱼”或“渔”，甚至还有“熊掌”(因获得知识和机能而带来的其他收获)。
可以做到“鱼和渔，皆我所爱”的学习者比普通人更胜一筹，因为他已经深谙“热爱是最好的老师”，通过“爱”让自己从学习者的身份转变为教师的身份，即不断自我教授，让热爱学习成为自发的、内在驱动的行为和结果，且终身追求也不停息。
热爱学习，终生学习，这是快乐的学习者在做会让自己快乐的事情。
