教授很严厉，他对的要求也很苛刻，一些平时大家认为无关紧要的事情，教授都要学生严格按规程和标准来做。对此，学生们很不理解。
一次，教授指导学生做一个重要的实验。做实验时需要找一块木板把一个仪器垫高几公分，于是教授便让学生去找木板。木板找回来了，高度正好，只是长了一截。教授让学生把木板锯短，学生说：“反正高度正好，长一点不影响实验。”教授看了学生一眼，没有说话，他看着学生把仪器垫好。
实验做到一半，教授让学生赶快去拿一份资料，用来核对数据。看着教授很着急的样子，学生急忙起身去找。由于匆忙，学生没注意那块长了一截的木板，正好撞在了上面。桌上的仪器倒了，实验被迫中止。大家不仅白忙了半天，仪器也损坏了，需要修复。
教授看着闯了祸的学生，依然没有说话，学生则惭愧地低下了头。
从那以后，学生变得严谨起来了。
樊宇明说：与科学实验一样，也是一件十分严谨的工作。许多细节看似无关紧要，可如果被忽视或处理不好，很可能会影响大局。因而，做好管理工作一定要从重视细节开始。
